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建設高效課堂,創辦粵東名校

 

建設高效課堂,創辦粵東名校

——在岐山學校全體教師會上的講話

黃桐炎

為貫徹實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》,我校自2010新學年起修訂了“建設高效課堂,創辦粵東名!钡霓k學目標。為實現這一目標,學校制定了《高效課堂建設實施方案》,并堅定不移地圍繞這個方案進行了卓有成效的高效課堂建設工作。特將我校建設優質高效課堂工作的摘要如下:

一、有效加增效

老師上課目的性強,每節課做到精講精練,有的放矢,可說可不說的一定不說,務求把每節課學生應掌握的東西都在課內解決,課外作業少而精,千萬不能加重學生的負擔。

二、整體高效

要求全體科任老師的所有課堂都是優質高效課堂,不是偶爾一節課,而是每一節課;不是一位科任老師的課堂而是全體科任老師的所有課堂。

三、“三力拉動”

優質高效的課堂是由學校的管理力、老師的教學力、學生的學習力三方面的最佳結合拉動而形成。學校的管理力是學校的教學規劃、教學管理制度和要求,學校在教學目的、教學過程、教學效果上要求老師的課堂教學達到什么程度,什么標準,這就給老師形成了約束力,這種約束力就是管理力。教學力是指老師課堂教學的能力,包括備課能力,講學能力,輔導引導學生的能力。也就是指老師的教學狀態,每節課的教學都是有備而來,信心滿滿;課堂上熱情洋溢,激情澎湃,充滿對學生的愛,對教學工作的執著和熱愛,這就是教師應具有并保持的良好教學狀態。學習力是指學生學習的能力,它是由智商、情商等方面決定的。我們提倡有生源論,但不唯生源論,學生的智力是在不斷增強的,是可以不斷開發的,很大程度上得益于我們老師的啟迪和引導。

四、切實抓好教學管理與師德建設

要使課堂教學達到優質高效,要求學校的教學管理必須高標準嚴要求,并結合學校實際,行之有效。要求教學管理人員要有強烈的責任感和使命感,對教學工作非常執著和熱愛。同樣要求全體科任老師要對學校的教學質量負責,對學生家長負責,對學生負責,要按教師職業道德來規范自己的行為,用心、用愛、用情來教書育人。

作者:岐山中學 來源:岐山中學
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